國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃是為了提升高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平,啟動了被稱為“高職211”的“百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”。下文是具體國家示范性高職院校名單,供參考!
地區(qū) | 學(xué)校 | |||
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北京(4所) | 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 北京電子科技職業(yè)學(xué)院 | 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 | |
北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 | ||||
上海(4所) | 上海醫(yī)藥高等??茖W(xué)校 | 上海公安高等??茖W(xué)校 | 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 | |
上海旅游高等??茖W(xué)校 | ||||
天津(4所) | 天津職業(yè)大學(xué) | 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 天津醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校 | |
天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
重慶(4所) | 重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 | 重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 | |
重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
河北(4所) | 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 承德石油高等??茖W(xué)校 | 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
山西(2所) | 山西省財政稅務(wù)??茖W(xué)校 | 山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
內(nèi)蒙古(2所) | 內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
遼寧(4所) | 遼寧省交通高等專科學(xué)校 | 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
吉林(3所) | 長春汽車工業(yè)高等??茖W(xué)校 | 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
黑龍江(4所) | 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 | 黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 | |
大慶職業(yè)學(xué)院 | ||||
江蘇(7所) | 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
浙江(6所) | 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 浙江金融職業(yè)學(xué)院 | 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 浙江警官職業(yè)學(xué)院 | ||
安徽(3所) | 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
福建(2所) | 福建船政交通職業(yè)學(xué)院 | 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
江西(1所) | 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |||
山東(6所) | 山東科技職業(yè)學(xué)院 | 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 威海職業(yè)學(xué)院 | |
淄博職業(yè)學(xué)院 | 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
河南(4所) | 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
湖北(4所) | 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
湖南(5所) | 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |||
廣東(4所) | 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||||
廣西(2所) | 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
四川(6所) | 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
云南(2所) | 云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 昆明冶金高等??茖W(xué)校 | ||
貴州(1所) | 貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |||
陜西(3所) | 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
甘肅(2所) | 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
新疆(3所) | 新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |
海南(1所) | 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |||
寧夏(2所) | 寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | ||
青海(1所) | 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | |||
西藏(1所) | 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 |
填報志愿時,大家都知道應(yīng)首選國家級示范性高職院校,其次再選省級示范性(骨干)院校,具體再結(jié)合地理位置、專業(yè)方向、行業(yè)背景等因素做出選擇。那么,該如何判斷其他院校的含金量呢?以下這些因素還請您多加留意:
1.畢業(yè)生質(zhì)量。
就業(yè)狀況是最能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)??忌⒓议L不妨參看一些第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的各院校高職生薪酬調(diào)查、排行榜等資訊。
2.辦學(xué)歷史。
有部分高職院校是從中專升格而來的,過去一批國家重點中專的底子相當(dāng)不錯,這些中專轉(zhuǎn)為高職后,教學(xué)力量還是很強(qiáng)。而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早,經(jīng)驗豐富,已經(jīng)適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)的變化需求,在就業(yè)市場有很高的口碑。
3.在校生規(guī)模。
高職不同于普通本科,對教學(xué)設(shè)備要求非常高,在校生規(guī)模太大就會導(dǎo)致設(shè)備緊缺,影響培養(yǎng)質(zhì)量。但同時,如果學(xué)校規(guī)模過小,也可能有其他的問題存在,考生一定慎重考慮。
4.評估狀況。
一所高職院校是否通過了國家教育部“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”非常重要。沒通過評估的,就進(jìn)入“暫緩評估”序列,這起碼說明該學(xué)校辦學(xué)時間較短,硬件不一定達(dá)標(biāo)。
5.“雙師型”教師所占的比例。
高職院校教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是“雙師型”,即專業(yè)課教師應(yīng)具備教師和工程師(或高級技師)雙重資質(zhì)和能力?!半p師型”教師在整個師資隊伍中所占比例越高,說明職業(yè)教育的成熟度和水平越高。值得注意的是,“雙師型”教師目前還沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)評定,學(xué)校提供的指標(biāo)可作為參考。
6.校企合作、頂崗實訓(xùn)以及訂單式培養(yǎng)等項目的數(shù)量。從這幾種數(shù)量中,往往可以看出該學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應(yīng)市場的需要,是否引起了行業(yè)業(yè)內(nèi)興趣,關(guān)系到學(xué)生在校期間有沒有足夠的培養(yǎng)動手能力的機(jī)會,從而推測就業(yè)前景。
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