議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
1、論點(diǎn)(需要證明什么)。是正確、鮮明闡述作者觀點(diǎn)的句子,是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn),一般可以有分論點(diǎn)。
2、論據(jù)(用什么來證明)。是支撐論點(diǎn)的材料,是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù),分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
3、論證(怎樣來證明)。是用嚴(yán)密論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
議論文一般有四種結(jié)構(gòu)——并列式、遞進(jìn)式、正反對(duì)比式、總分總式
議論文段標(biāo)準(zhǔn)模式:觀點(diǎn)+材料+分析+小結(jié)
四段十二句,一篇滿分作文搞掂!
中心論點(diǎn)+分論點(diǎn)式。
中心論點(diǎn)+三聯(lián)系(聯(lián)系歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自我)+結(jié)尾
1.“角度”要精準(zhǔn)
只有角度準(zhǔn),才能確立正確的論點(diǎn);只有角度精,才能使論證有力。
(1)命題寫議論文
題目就是論點(diǎn)的不談。如《勿以惡小而為》、《毀樹容易種樹難》等。
如果題目只是論題,論點(diǎn)需自行提煉。“提煉”論點(diǎn)的角度有:
①未限制處
例如題目:說小
題目限制的是只準(zhǔn)論述“小”,但它并未限制一定要論述“小”的什么方面。這正是可以發(fā)揮的地方。
于是便可以從不同的角度提出不同的論點(diǎn):
“小”并不小;
勿以善小而不為;
小洞不補(bǔ),大洞吃苦。
②抓修飾語
例如題目:開動(dòng)思維機(jī)器
題目的重心在修飾語“思維”二字上。抓住了它,就明確了“開動(dòng)”的“機(jī)器”是人的腦筋。
③剖析喻義
例如題目:不要拒絕陽光/在轉(zhuǎn)彎中創(chuàng)造/讓我們串起愛的環(huán)鏈/真味是嘗出來的
“陽光”、“轉(zhuǎn)彎”、“環(huán)鏈”、“味”都取其比喻義。
④揭示關(guān)系
例如題目:樹木·森林·氣候
題目中三者之間既是并列的,又存在著一種互為因果、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系,暗示著人類社會(huì)生活中的某些關(guān)系。
(2)供材料寫議論文
①材料常常是多義的
例如:仔細(xì)閱讀下面這篇短文,聯(lián)系自己的實(shí)際情況,以“讀《畫蛋》有感”為題寫一篇讀后感。
畫蛋
達(dá)·芬奇從小愛好繪畫,父親送他到當(dāng)時(shí)意大利的名城佛羅倫薩,拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創(chuàng)作什么作品,而是要他從畫蛋入手。他畫了一個(gè)又一個(gè),足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了,對(duì)他說:不要以為畫蛋容易。要知道,一千個(gè)蛋當(dāng)中從來沒有兩個(gè)是形狀完全相同的;即使是同一個(gè)蛋,只要變換一下角度去看,形狀也就不同了。
比方說,把頭抬高一點(diǎn)看,或者把眼睛放低一點(diǎn)看,這個(gè)蛋的橢圓形輪廓就會(huì)有差異。所以,要在畫紙上把它完善地表現(xiàn)出來,非得下一番苦功不可。佛羅基奧還說:反復(fù)地練習(xí)畫蛋,就是嚴(yán)格訓(xùn)練用眼睛細(xì)致地觀察形象,用手準(zhǔn)確地描繪形象;做到手眼一致,不論畫什么就都能得心應(yīng)手了。后來芬奇用心學(xué)習(xí)素描,經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦的藝術(shù)實(shí)踐,終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫,成為一代宗師。
分析
材料起碼有以下4個(gè)含義:天才出于勤奮;要打牢基礎(chǔ),練好基本功;學(xué)會(huì)全面看問題;名師出高徒。
②同一個(gè)材料可以有不同的認(rèn)識(shí)
例如:寫《失街亭》的讀后感。
從孔明的角度,既可提煉出“執(zhí)法如山”、“嚴(yán)于律已”的觀點(diǎn),又可圍繞“智者千慮,必有一失”去發(fā)表感想;
從馬謖的角度,則可發(fā)表“馬謖是個(gè)好參謀而不是個(gè)好統(tǒng)帥”的見解;
從王平的角度,還可以寫出如下的感想:“重用人才,就應(yīng)委以重任?!?/p>
但論點(diǎn)只能有一個(gè),萬不可把幾個(gè)啟示都堆上去,結(jié)果一個(gè)也說不清。
2.論證要“展開”
議論文的著眼點(diǎn)、著重點(diǎn)是“論”,要把中心論透,讓“思想”顯亮。
展開議論的關(guān)鍵是將中心論點(diǎn)分解為兩三個(gè)分論點(diǎn)。
(1)并列展開
對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析,分解出幾個(gè)并列的分論點(diǎn),以顯示論證的全面性。
例如題目:梅花香自苦寒來,可分解為三個(gè)并列關(guān)系的分論點(diǎn):①苦可以激發(fā)進(jìn)取心;②苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志;③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
(2)遞進(jìn)展開
對(duì)事理作縱深剖析,以顯示出思維的深刻性。
例如題目:在困難面前,可分層推進(jìn),分解為這樣幾個(gè)分論點(diǎn):①要承認(rèn)困難,因?yàn)槔щy無處不在,無時(shí)不有;②要不怕困難,因?yàn)槔щy像彈簧,你強(qiáng)它就弱;③要分析研究困難,千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。
3.觀點(diǎn)要有“啟發(fā)”意義
論述,要透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示出問題產(chǎn)生的原因,使觀點(diǎn)具有啟發(fā)意義。
具體怎么做呢?
(1)善于質(zhì)疑
質(zhì)疑通常是創(chuàng)新的先導(dǎo)。隨著時(shí)代的發(fā)展,重新評(píng)價(jià)那些傳統(tǒng)觀念,重新審視一些過去約定俗成的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)是片面的,甚至是錯(cuò)誤的。
(2)變換角度
我們習(xí)慣于從某個(gè)固定的角度去觀察、思考問題,時(shí)間長(zhǎng)了,老話連篇;如果換個(gè)角度去思考,就可能出新意。
(3)限定范圍
不少道理只有在一定范圍內(nèi)、一定領(lǐng)域里才說得通。如果你把某些觀點(diǎn)、某些現(xiàn)象限定在另一個(gè)特定的范圍內(nèi)去分析,就可能出新意。
(4)縱橫推進(jìn)
縱,就是深入地想;橫,就是擴(kuò)展去想。
4.“標(biāo)志”要顯
要想讓老師很快把握你的思路,必須有一些標(biāo)志性的語言。
這些“標(biāo)志性的語言”包括:擬好題、開好頭、有好段、結(jié)好尾、設(shè)亮點(diǎn)等。
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