學生觀的內(nèi)容有學生是發(fā)展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。正確的學生觀是指對學生有一個科學而客觀的看法。
1、學生是發(fā)展的人
第一,學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二,學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三,學生是處于發(fā)展過程中的人。
2、學生是獨特的人
第一,學生是完整的人。第二,每個學生都有自身的獨特性。第三,學生與成人之間存在著巨大的差異。
3、學生是具有獨立意義的人
第一,每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二,學生是學習的主體。第三,學生是責權(quán)的主體。
學生觀這一章節(jié)在全國教師資格考試中考查的知識內(nèi)容比較頻繁,所占分值比較大,考查知識點相對較集中。題型主要是客觀題單選以及主觀題材料分析題。對于主觀題材料分析來說就要求學生能夠從材料中識別出對應的理論知識點,清晰無誤作答。
考生對于學生是發(fā)展的人中的第一小點,即身心發(fā)展是有規(guī)律的,要注意把握五大規(guī)律,順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性??荚嚦鲱}經(jīng)常會考查到五大規(guī)律對應的啟示,需要重要把握理解。
考生需要把握學生是發(fā)展的人中的第二小點和第三小點。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃苤傅氖菍W生能進步、能改錯。如果在材料中出現(xiàn)老師認識到學生能進步的行為即可以考慮此理論點作為材料分析點作答。
學生是獨特的人,考生只需要掌握第二小點來備考材料分析題,如果材料中涉及老師發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”、發(fā)展學生的特長,并且能夠根據(jù)學生的獨特之處因材施教,那么可以考慮此點作答。
學生是獨立意義的人,主要把握第一小點和第二小點。第一點學生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。指的是老師要學會因勢利導、發(fā)揮學生的主觀能動性去實踐與學習。
我國中小學常用的教學原則是直啟鞏循理因思及量。教師要保證教學的科學性;教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育;教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)...
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非師范專業(yè)是可以考取教師資格證的,根據(jù)實際情況和需要,教育行政部門或者受委托的高等學??梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。
個人本位論盛行于18世紀-19世紀上半葉,代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾等,其基本觀點是主張教育應依據(jù)個人的需要來確定。
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特崗教師和編制教師發(fā)熱考試形式不同、考試時間不同、報名方式不同、考試內(nèi)容不同、編制不同。
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考教師資格證,需要滿足具有中華人民共和國國籍;遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德;符合申請認定教師資格的體檢標準。
特崗和招教的區(qū)別有考試形式不同;編制不同;考試內(nèi)容不同;考試難度不同等。招教和考試是兩種不同的備考方向,考生要選擇適合自己的考試。
學前教育專業(yè)可以考小學教師資格證。教師資格考試沒有專業(yè)限制,師范生、非師范都可以報考,只要考生學歷符合要求,就可以在中小學教師資格網(wǎng)上報名。